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11月4日下午，南通崇川學(xué)校三年級(jí)的616名小學(xué)生來到位于通州區(qū)金沙街道金北村的“碧雙創(chuàng)”綜合種植基地，開展走進(jìn)稻田科普研學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯秋季豐收的喜悅。（11月5日《江海晚報(bào)》）
“農(nóng)民伯伯太不容易了，又要給莊稼施肥，又要灑藥，培育了180多天才能收割?！边@是孩子們發(fā)出的感慨。讓學(xué)生們走向田野，體驗(yàn)農(nóng)耕生活，感受農(nóng)耕文化，是對(duì)孩子珍惜糧食、節(jié)約糧食最好的實(shí)踐教育。
田野是最好的“實(shí)踐教育課堂”，通過親身體驗(yàn)農(nóng)耕生活，感受農(nóng)耕文化，不僅能夠培養(yǎng)孩子尊重勞動(dòng)意識(shí)，而且能讓節(jié)約糧食、珍惜糧食的“種子”從小深深根植于孩子的內(nèi)心深處。唐代詩人李紳寫的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！狈从沉藦V大農(nóng)民的艱辛不易。這首詩孩子們都能朗朗上口，但要真正體悟其中的內(nèi)涵，僅僅是字面上的教育顯然不夠?，F(xiàn)在不要說城市孩子，即便農(nóng)村孩子，許多對(duì)種地的辛苦也非常陌生，根本不知道一粒糧食是怎么種出來的。不親身體驗(yàn)種地辛苦，又怎能真正體味“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”是怎樣的一種辛苦？
進(jìn)一步而言，讓孩子走進(jìn)田野，也是學(xué)校開展農(nóng)耕文化教育的有效形式。眾所周知，中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，擁有源遠(yuǎn)流長的農(nóng)耕文化。農(nóng)耕文化是中國勞動(dòng)人民幾千年生產(chǎn)生活智慧的結(jié)晶，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主干成分，也是構(gòu)建中華民族核心價(jià)值觀的重要精神文化資源。然而也要看到，在工業(yè)化沖擊下，尤其是受全球化浪潮中西方不良文化的影響，農(nóng)耕文化面臨著被淡化、斷化的威脅。正因此，通過“走進(jìn)田野”等有效農(nóng)耕文化教育形式，讓孩子親身體驗(yàn)、感受農(nóng)耕文化，對(duì)于保護(hù)、傳承農(nóng)耕文化，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
農(nóng)耕文化不能被我們淡化，更不能在保護(hù)和傳承中被斷化，對(duì)孩子的農(nóng)耕文化教育必須加強(qiáng)，要作為學(xué)校美育教育的重要內(nèi)容。讓孩子走向田野接受農(nóng)耕文化教育辦法有很多，學(xué)校可以選擇距離學(xué)校最近的農(nóng)村，或者選擇學(xué)校周邊荒地，或者直接在學(xué)校開辟一個(gè)地方，專門用于學(xué)生農(nóng)耕文化教育，并將種田列入中小學(xué)美育教育課程表，使其成為每個(gè)學(xué)生的“必修課”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)民種田辛苦，了解一粒糧食的成長過程，有多么來之不易。在這種直觀、深刻的農(nóng)耕文化體驗(yàn)教育中，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”會(huì)變得具體而鮮活，相較于空洞說教，這種社會(huì)實(shí)踐教育顯然更能讓孩子“感同身受”。（莆田文明網(wǎng) 孫小二）
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