自古以來,“耕讀傳家久,詩(shī)書繼世長(zhǎng)”,成為中華民族共有的家訓(xùn)。耕讀傳家深植人心,耕讀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古詩(shī)云“半塌暮云推枕臥,一犁春雨挾書耕”。不少知識(shí)分子皆以半耕半讀為合理的生活方式,以耕讀傳家、耕讀結(jié)合為價(jià)值取向的耕讀文化,是整個(gè)人類文明的基礎(chǔ),形成自己獨(dú)特文化內(nèi)容和顯著特征,在中國(guó)文化的歷史長(zhǎng)河里,耕讀文化是一種悠久的文化傳統(tǒng)和民間智慧,有著厚重人文魅力。新時(shí)代我們要留住耕讀文化在青少年學(xué)生中的記憶,傳承和發(fā)揚(yáng)耕讀精神,通過組織“三開發(fā)”耕讀文化樂園,讓耕讀文化根植在孩子們心間。
組織開發(fā)耕讀文化樂園校本教材。對(duì)于校本課程開發(fā),組織骨干教師充分挖掘課程資源,使得校本課程更加豐富多彩,內(nèi)容應(yīng)該包括農(nóng)諺與氣候;農(nóng)作物的朋友與敵人;認(rèn)識(shí)了解常用農(nóng)用工具;蔬菜知識(shí)與健康理論;二十四節(jié)氣與農(nóng)時(shí),教材內(nèi)容從農(nóng)耕田園、生態(tài)環(huán)境、病蟲預(yù)防等農(nóng)業(yè)方面知識(shí)到民俗文化、我們的節(jié)日內(nèi)容,不斷提升校本教材質(zhì)量。
組織開發(fā)耕讀文化樂園實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校將耕讀文化知識(shí),充分融入到思品和地方課程中,在科學(xué)課程、體育課程、藝術(shù)課程中將“耕”文化引入,真正把“耕讀文化”滲透到學(xué)科教研教學(xué)中。有條件學(xué)校開發(fā)勞動(dòng)基地,組織學(xué)生種植蔬菜、花卉、盆景等,配合學(xué)校開設(shè)校本課程,讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)到耕讀文化樂園中進(jìn)行實(shí)踐勞動(dòng),參與到種植、養(yǎng)護(hù)、預(yù)防活動(dòng)中,從中得到鍛煉,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和快樂,從勞動(dòng)鍛煉中學(xué)習(xí)受益。從中領(lǐng)悟自己事情自己干,就像教育家陶行知所說的那樣“流自己汗,吃自己飯,自己事情自己干,靠天靠地靠祖宗,不是英雄好漢”。
組織開發(fā)耕讀文化樂園親子閱讀。每學(xué)年學(xué)校組織農(nóng)家樂活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)們一起參加運(yùn)動(dòng),一起吃農(nóng)家飯,尤其寒暑假期間,讓學(xué)生參加田園生活,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),掌握農(nóng)耕文化知識(shí),體驗(yàn)對(duì)生活的了解,了解農(nóng)耕生活的真諦。家長(zhǎng)和學(xué)生在獨(dú)特的、豐富的游戲活動(dòng)中享受活動(dòng)的快樂,培養(yǎng)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、田間勞動(dòng)的感情,讓學(xué)生從小樹立正確的勞動(dòng)觀念,達(dá)到以勞養(yǎng)德教育目的,彌補(bǔ)文化課程中遺留遺憾,感悟“耕為本務(wù),讀可榮身”。通過“三開發(fā)”耕讀文化樂園,使學(xué)生從小懂得耕讀文化既學(xué)做人,又學(xué)謀生,耕田可以事稼穡,豐五谷,以立性命;讀書可以知詩(shī)書,達(dá)禮義,修身養(yǎng)性,以立高德。讓耕讀文化綿延久永、世代相傳。(大田縣委文明辦高上釵)