六一兒童節(jié)到了,兒童節(jié)是兒童的節(jié)日,讓孩子過(guò)一個(gè)有意義的節(jié)日,其真正的意義不僅僅是兒童節(jié)這一天關(guān)心、關(guān)愛(ài)孩子,而是為了孩子在無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光中,快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng),讓美好的童年時(shí)光成為他們一生最美好的回憶、最斑斕的階梯。所以,呵護(hù)好兒童心理健康、本真童心和玩耍天性,就顯得無(wú)比重要。
要呵護(hù)好兒童心理健康。兒童心理健康不是小事,而是關(guān)乎孩子健康成長(zhǎng)的大事。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻影響兒童世界,對(duì)兒童心理健康產(chǎn)生的負(fù)面影響令人憂慮。典型如,不健康的讀物、漫畫(huà)、游戲等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,正在侵襲兒童毫無(wú)自我保護(hù)的心靈領(lǐng)地,由此對(duì)兒童心理健康造成的負(fù)面影響絕不可小覷。心理健康涵蓋學(xué)習(xí)、情緒、行為習(xí)慣等多方面,這些方面有任何一點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題,都會(huì)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響,乃至影響孩子一生。這不是危言聳聽(tīng),而是基于科學(xué)的實(shí)事。要如同重視學(xué)習(xí)一樣,重視關(guān)愛(ài)孩子心理健康,政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭需形成合力,共同為兒童提供心理呵護(hù)支持,構(gòu)建面向兒童群體的多渠道、多元化的社會(huì)心理關(guān)愛(ài)服務(wù)體系,為孩子打造綠色網(wǎng)絡(luò),使孩子在社會(huì)上有愛(ài)心援助,在校有師生幫助,在家有父母關(guān)愛(ài),織密織牢心理關(guān)愛(ài)“保護(hù)網(wǎng)”,不留心理關(guān)愛(ài)“空白區(qū)”,使孩子心理陽(yáng)光明媚,健康成長(zhǎng)。
要呵護(hù)好本真童心。所謂童心,就是童真,就是“孩子氣”,是發(fā)乎人之本性的自然流露??墒?,現(xiàn)實(shí)中,童真在大人身上已經(jīng)難以尋覓,即便是孩子,這份天然的童真,也不多見(jiàn)了。是什么遏制、乃至扼殺了孩子天然的童心?無(wú)可回避的現(xiàn)實(shí)是,在“不輸在起跑線上”、“分?jǐn)?shù)至上”等教育理念影響支配下,我們的孩子小小年紀(jì)就開(kāi)始了早教、培訓(xùn)、競(jìng)爭(zhēng),“孩子氣”被一日日消磨。不管是學(xué)校教育,還是家庭教育,都應(yīng)基于人性和興趣,讓孩子不厭學(xué),并終身抱有好奇性、求知欲和探索精神。而違反規(guī)律的早教、沒(méi)有興趣的補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)、甚至“強(qiáng)迫式補(bǔ)習(xí)”,無(wú)疑是背離人性,對(duì)孩子童真的一種扼殺。
要呵護(hù)好玩耍天性。孩子的天性并非喜歡題山試海,不是宅在家里打游戲,而是快樂(lè)的玩耍,適當(dāng)?shù)耐嫠2粌H能讓孩子身心得到調(diào)整,也能有效促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。孔子說(shuō):“少成若天性,習(xí)慣如自然?!比绻總€(gè)孩子的天性都能得到精心呵護(hù),天性便成“習(xí)慣”,這對(duì)于孩子成長(zhǎng)、乃至整個(gè)民族未來(lái)的重大意義不言而喻。給孩子充足的玩耍時(shí)間,呵護(hù)好孩子玩耍的天性,使孩子的童真、特長(zhǎng)、勇氣和想象力等“自我”的東西不被壓抑,充分釋放,受益孩子一生。(莆田文明網(wǎng) 孫小二)