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近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關于加強學生心理健康管理工作的通知》（下文簡稱《通知》），提出從源頭管理、過程管理、結(jié)果管理、保暲管理四個方面綜合施策，進一步提高學生心理健康工作針對性和有效性，切實加強專業(yè)支撐和科學管理，提高心理危機事件干預處置能力，提升學生心理健康素養(yǎng)。（8月13日新華網(wǎng)）
青少年學生的心理健康問題具有其特殊性，很容易被家長、學校和社會所忽視。然而在現(xiàn)實社會中，無論是在中國還是在全世界，青少年心理健康問題日趨嚴重，根據(jù)《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019－2020）》，相較其他年齡段，青少年心理問題更為多發(fā)，2020年中國青少年抑郁檢出率達24．6％，可見青少年學生的心理健康不可小視，業(yè)已成為了全社會和很多家長關注的一個焦點。
青少年學生的心理健康問題不僅是學校教育的問題，也是全社會和每個家長必須重視的問題。青少年學生心理健康問題產(chǎn)生的原因比較復雜，主要還是和家庭、學校、社會及自身因素有關。廣大青少年學生是祖國的未來和希望，如果家長、學校和社會對他們的心理健康問題不加以重視、關注和積極正確引導，將會對家庭和諧、社會發(fā)展和穩(wěn)定造成難以預測的、潛在的影響。
青少年學生的心理健康管理工作是推行素質(zhì)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，需要社會、學校和家長緊密配合，全方位、全過程關愛青少年學生的心理健康。青少年時期是一個人成長的重要轉(zhuǎn)折時期，此時期的心理健康對于培養(yǎng)獨立健全的人格、形成自信堅強的精神品質(zhì)、樹立正確的理想信念和生活目標都是至關重要。
青少年學生的心理健康離不開周圍良好環(huán)境的熏陶和引導，需要學校、家長和社會共同配合形成學校、家庭和社會“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡，根據(jù)青少年學生各個時期的生長發(fā)育特點，采取各種措施，積極做好學生的心理健康教育，引導他們的心理朝著健康方向發(fā)展，培養(yǎng)青少年學生積極樂觀、健康向上的心理素質(zhì)，增強青少年學生適應社會生活的能力，為他們的健康成長打下堅實的基礎。（廈門文明網(wǎng)吳劍鋒）
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