勞動課富含“讓人成為人”的最根本、最深遠(yuǎn)的育人功能,是跨學(xué)科的融合教育。2021年5月,教育部公布全國中小學(xué)勞動教育實(shí)驗(yàn)區(qū)名單,福建省龍巖市、廈門市集美區(qū)、泉州市安溪縣入選,走上勞動教育“沒有考試、沒有評價,講起來重要、做起來次要、不檢查就不要”的破題之路。近兩年的實(shí)踐和探索,讓人們看到勞動課的可喜變化,更對其未來充滿期待。(3月20日《福建日報》)
教育部印發(fā)的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,明確將勞動課從綜合實(shí)踐活動課程中獨(dú)立出來。新勞動課程標(biāo)準(zhǔn)從去年秋季開始執(zhí)行。除了清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與農(nóng)業(yè)勞動,還從家用器具使用與維護(hù)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用、公益勞動與志愿服務(wù)等方面,對每個學(xué)段作出不同規(guī)劃。落實(shí)新勞動課程標(biāo)準(zhǔn),考驗(yàn)著學(xué)校的教育理念,福建的三個勞動教育國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)打了個樣!
安溪縣入選全國中小學(xué)勞動教育實(shí)驗(yàn)區(qū)名單后,縣教育局要求縣域內(nèi)所有中小學(xué)校確定一個勞動教育主題、建設(shè)一處勞動教育場所、編寫一套勞動實(shí)踐指導(dǎo)手冊、組建一支勞動教育師資服務(wù)隊(duì)伍、打造和評選一批勞動小能手,同時保證一周至少開設(shè)一課時勞動教育課。廈門市集美區(qū)52所中小學(xué)建立起校內(nèi)勞動實(shí)踐基地,建立勞動教育教師特聘制度,落實(shí)勞動教育保障制度。龍巖市一些中小學(xué)采用公、民辦相結(jié)合的方式推動勞動教育開展。
可以看到,如今的勞動課已不是“為了勞動而勞動”,更多指向了深遠(yuǎn)的育人功能。怎樣通過課程設(shè)置與豐富的形式讓勞育與德育、智育、體育、美育融合并進(jìn),三個國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了一些探索。安溪茶校不再停留在體驗(yàn)農(nóng)耕層面,而是針對不同年段進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化,讓學(xué)生們變“初體驗(yàn)”為“沉浸其中”;安溪二十小更加深入地思考用潛入式“匠心勞育”來踐行非遺文化。其他各學(xué)校也注重結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn),有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。
值得一提的是,福建省從頂層設(shè)計、課程研發(fā)、項(xiàng)目賦能、條件保障、監(jiān)測評價等方面因地因校因生制宜,扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)勞動教育落地生根、走深走實(shí),目前已初步形成“實(shí)驗(yàn)區(qū)+學(xué)校特色項(xiàng)目+實(shí)踐基地”一縣一品牌、一校一特色的勞動教育實(shí)施模式。同時,把勞動教育納入教育督導(dǎo)內(nèi)容,納入市縣(區(qū))政府和學(xué)校落實(shí)勞動教育主體責(zé)任的檢查考評,考評結(jié)果與文明城市、文明校園創(chuàng)建相掛鉤,進(jìn)一步凝聚推進(jìn)勞動教育的共識與合力。
教育家蘇霍姆林斯基曾說:“離開勞動,不可能有真正的教育。”無論是學(xué)校、家庭還是社會,都應(yīng)教孩子們從小做一些力所能及的勞動,通過豐富的實(shí)踐,打通書本與現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)勞動的價值和意義,把勞動的種子深植學(xué)生心中,讓他們熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動,才能不斷提升綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展,成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。(臺江區(qū)委文明辦 付彪)