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少年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)；文化興，則國(guó)運(yùn)興。文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，而豐富多彩的家鄉(xiāng)文化承載著一座城市的濃厚歷史烙印。
近年來(lái)，平潭各所學(xué)校重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括非遺文化的傳承，充分挖掘地方文化藝術(shù)資源和校本資源，合理利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)校外專家擔(dān)任特色課程兼職教師，提升學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。例如，平潭城關(guān)小學(xué)將平潭貝雕工藝引入校園，把貝貼創(chuàng)作融入美術(shù)課堂；平潭嵐城中心小學(xué)引進(jìn)平潭閩劇，讓平潭閩劇傳承的種子在更多學(xué)生心中落地生根；平潭中樓學(xué)校邀請(qǐng)平潭沙雕畫傳承人進(jìn)校執(zhí)教，提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解與熱愛(ài)，將平潭“真寶貝”保留下來(lái)……
雖然非遺文化的傳承進(jìn)校園方面取得了不俗的成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題。一方面，進(jìn)校園的非遺“品種”不夠多，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面了解和掌握各種非遺文化；另一方面，不少非遺文化面臨著傳承問(wèn)題，需要采取有效措施加以解決。
筆者認(rèn)為，實(shí)施非遺進(jìn)校園工程仍需進(jìn)一步開(kāi)拓，如增加非遺文化品種，引入更多的非遺文化品種，例如剪紙、糖畫、皮影戲等，讓學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握各種非遺文化；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，組織教師參加非遺文化培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為非遺文化的傳承提供更好的師資保障；創(chuàng)新教學(xué)方式，組織學(xué)生參加非遺文化體驗(yàn)活動(dòng)、開(kāi)展非遺文化主題的校園文化節(jié)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)非遺文化的興趣和熱情。
推動(dòng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓傳統(tǒng)文化在校園中得到更好的傳承和發(fā)展。
傳承國(guó)粹經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括非遺文化的傳承、學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，從提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)入手，在課程中滲透多種中華文化、非遺文化符號(hào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)中探尋傳統(tǒng)文化和非遺文化密碼，實(shí)現(xiàn)深度傳承，讓文化、文明的種子在學(xué)生心里扎根。（平潭文明網(wǎng) 曉馮）
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