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“一不小心拍到了‘語文課本封面’，有‘億點(diǎn)點(diǎn)’美?！弊罱?，“一不小心拍到語文課本”登上短視頻平臺(tái)熱搜，從天南到海北，網(wǎng)友們開啟了以“語文課本封面”為話題的創(chuàng)作，將一幅幅家鄉(xiāng)美景和語文課本封面結(jié)合，一場(chǎng)中式美學(xué)盛宴由此拉開帷幕。

泉州晚報(bào)社旗下新媒體順勢(shì)推出的短視頻大受歡迎，櫻花環(huán)繞的東西塔、慈眉善目的老君造像、紅如烈焰的刺桐花、古色古香的開元寺、人潮洶涌的中山路……和語文課本封面搭配在一起竟然毫無違和感。唯美的畫面引來了不少網(wǎng)友的點(diǎn)贊：“最美家鄉(xiāng)，我的驕傲”“走進(jìn)世界文化遺產(chǎn)里，越來越愛大美泉州”，等等不一而足。而從國(guó)內(nèi)來看，延綿不斷的長(zhǎng)城、寧靜秀麗的西湖、壯麗巍峨的張家界、恬靜夢(mèng)幻的江南小鎮(zhèn)……祖國(guó)的大好河山與語文課本封面模板相結(jié)合，讓美景有了不一樣的呈現(xiàn)方式。

其實(shí)這些圖片在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并不罕見，但為何這次能擊中萬千網(wǎng)友的心，吸引他們情不自禁地轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)贊？筆者認(rèn)為，首先是語文課本封面的巧妙構(gòu)思勾起了廣大網(wǎng)友的回憶殺，一本教材是一代人的印記，語文課本的封面和插畫，可以說是“刻在DNA里的記憶”，看到某幅畫，總能瞬間想起課文中的某個(gè)段落或者過去生活的某個(gè)場(chǎng)景。當(dāng)成年后的我們?cè)僖淮位仡櫿Z文課本，當(dāng)熟稔的家鄉(xiāng)風(fēng)景“躍”上課本封面，那些塵封的記憶一觸即發(fā)，和早已長(zhǎng)大的我們撞個(gè)滿懷……

其次，“語文課本封面”刷屏，也顯示出廣大網(wǎng)友對(duì)家鄉(xiāng)美的強(qiáng)烈自信。無論是華麗宏偉的故宮、雄偉壯觀的長(zhǎng)城，還是雪景如畫的長(zhǎng)白山、遍布?xì)v史遺跡的沈陽，抑或是五彩斑斕的九寨溝、山清水秀的桂林、充滿神秘氣息的布達(dá)拉宮……每一處都有其獨(dú)特的韻味和文化底蘊(yùn)，讓人心馳神往?！罢Z文課本封面”引發(fā)網(wǎng)友強(qiáng)烈共鳴，歸根究底就源于網(wǎng)友對(duì)家鄉(xiāng)水土的無限熱愛：家鄉(xiāng)美景跳入語文課本封面，詩畫相融的意境，讓家鄉(xiāng)美景瞬間披上了一圈光環(huán)——能登上教科書封面，那得是多么“高大上”！也讓家鄉(xiāng)美景多了份書卷氣，多了份深遠(yuǎn)的意境，也似乎多了一份厚重的知識(shí)感。從這個(gè)角度說，多姿多彩的鄉(xiāng)土風(fēng)景，何嘗不是語文課本最生動(dòng)的封面？

語文本就浪漫。語文的浪漫，來自于“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的大氣磅礴，來自“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾壯美，也來自“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的思念和遺憾，來自“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的隨性灑脫……其實(shí)，語文課本早就“劇透”了這個(gè)世界的本真，只是我們整天忙忙碌碌，喧鬧著，躁動(dòng)著，直到此次用另一種方式喚醒藏在課本里的記憶，才重新發(fā)現(xiàn)了語文的浪漫，驚覺“年少不知書中意，讀懂已是書中人”。

語文作為小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)類學(xué)科，既承載著培育學(xué)生各方面文化素養(yǎng)的職責(zé)，也肩負(fù)著審美教育的功能。在欣賞“語文課本封面”之余，相關(guān)部門可以此為契機(jī)，讓這樣生動(dòng)的封面和插圖更多一些，激發(fā)出廣大網(wǎng)友根植于血脈之中對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的無限熱愛，而這，在某種程度上說，也是在培養(yǎng)其家國(guó)情懷與文化自信。

“語文課本封面”刷屏，也表達(dá)了廣大網(wǎng)友對(duì)美好生活的向往與期盼。生活不僅有柴米油鹽，更有書里的詩和遠(yuǎn)方。而我們卻常常因?yàn)橹壁s路，而忽略沿途的景致。殊不知，人生不是快馬加鞭才過得好，而是要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，忙閑有序。不妨在紛繁的日子里，擠出一點(diǎn)“閑”給自己，享受當(dāng)下的美好，去瀏覽祖國(guó)的大好河山，讓這些語文課本的封面，在記憶中鮮活起來。（泉州文明網(wǎng) 吳志明）