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圍繞青少年心理健康話題，3月7日，教育界別的全國(guó)政協(xié)委員與中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)人面對(duì)面研究——如何解決孩子的“心”問(wèn)題。教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在協(xié)商議政時(shí)表示：教育部將與委員們共同破解重點(diǎn)難點(diǎn)，逐漸提高應(yīng)對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的能力本領(lǐng)，有效回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。（3月9日《中國(guó)青年報(bào)》）

近年來(lái)，受家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)壓力、社會(huì)信息等多方面影響，部分青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁、睡眠障礙、厭學(xué)等心理健康問(wèn)題。有關(guān)報(bào)告顯示，青少年群體有14.8%存在不同程度的抑郁風(fēng)險(xiǎn)；全國(guó)患抑郁癥人數(shù)超過(guò)9500萬(wàn)，30%是18歲以下青少年，其中50%是學(xué)生。解決孩子“心”問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要家庭、學(xué)校的努力，也需要有關(guān)部門和社區(qū)、醫(yī)院、服務(wù)機(jī)構(gòu)等共同行動(dòng)，多元主體協(xié)同共治，推動(dòng)青少年心理健康工作的高質(zhì)量發(fā)展。

心理健康教師是心理健康教育的主力軍，在預(yù)防學(xué)生“心”問(wèn)題中扮演重要角色。有委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校沒(méi)有按照1∶500的比例配備專（兼）職心理健康教師，有的學(xué)校甚至一名都沒(méi)有配備。心理健康教師隊(duì)伍不健全，根子在于其所受待遇不平等。政府層面，要從編制、職稱、評(píng)聘、經(jīng)費(fèi)等方面謀劃，改善心理健康教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；社會(huì)層面，要破除“重學(xué)習(xí)成績(jī)、輕心理健康”等偏差，形成學(xué)校和家庭支持心理健康教育的合力。

心理健康服務(wù)對(duì)于促進(jìn)青少年健康發(fā)展、預(yù)防或減少心理健康問(wèn)題具有重要作用?！督】抵袊?guó)行動(dòng)(2019—2030年)》發(fā)布了心理健康促進(jìn)行動(dòng)、婦幼健康促進(jìn)行動(dòng)和中小學(xué)生健康促進(jìn)行動(dòng)。有關(guān)部門要指導(dǎo)學(xué)校與家庭、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)等建立協(xié)同機(jī)制，共同開(kāi)展青少年心理健康宣傳教育，發(fā)揮好心理援助熱線的作用，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。有委員建議，設(shè)立全國(guó)統(tǒng)一心理健康援助熱線，建立相關(guān)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，值得吸收采納。

保護(hù)青少年心理健康，最基礎(chǔ)、最根本的是要為青少年提供和諧健康的教育生態(tài)?！度婕訌?qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》明確提出，五育并舉促進(jìn)心理健康。廣泛開(kāi)展讀書(shū)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，都有利于促進(jìn)青少年心理健康，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自身、悅納自我。正如有委員表示，讓學(xué)生感受人與人之間的溫暖、幫助和愛(ài)，認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，就是最好的心理教育。

值得關(guān)注的是，多位委員建議加強(qiáng)青少年挫折教育，教會(huì)孩子對(duì)負(fù)面情緒的管理?，F(xiàn)在的孩子，往往只喜歡表?yè)P(yáng)，經(jīng)不得批評(píng)；只能順風(fēng)順?biāo)?，?jiàn)不得逆流波瀾。這是心理脆弱、情緒焦躁、承受挫折能力差的表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)把挫折教育貫穿育人的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、正確面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折。家長(zhǎng)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓孩子參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)吃苦耐勞的品格，增強(qiáng)心理免疫力和抗挫折能力，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)生態(tài)中成長(zhǎng)。

青少年時(shí)期是人生重要的成長(zhǎng)時(shí)期。以對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的使命感，以政府統(tǒng)籌、教育主管部門牽頭，統(tǒng)籌運(yùn)用多方面力量，協(xié)同育人、協(xié)同共治，不斷完善心理健康教育體系，多措并舉解決青少年的“心”問(wèn)題，就能為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。（惠安文明網(wǎng) 付彪）