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新學(xué)期開(kāi)學(xué)當(dāng)天,南平全市逾30萬(wàn)名中小學(xué)生在線同上“開(kāi)學(xué)第一課”,學(xué)習(xí)“建窯建盞燒制技藝”。這是南平市首次將國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入開(kāi)學(xué)第一課。據(jù)了解,課程以“一器一史”為主線,通過(guò)復(fù)原宋代龍窯燒制場(chǎng)景,解碼曜變盞釉色奧秘,講述海上絲綢之路的故事。(2月14日 東南網(wǎng))
一場(chǎng)別開(kāi)生面的“開(kāi)學(xué)第一課”在南平市逾30萬(wàn)名中小學(xué)生中展開(kāi)。這堂課的獨(dú)特之處在于將國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“建窯建盞燒制技藝”融入其中,這一舉措意義不凡,猶如一顆文化傳承的種子播撒在青少年的心田,蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的價(jià)值與無(wú)限的潛力。
非遺融入開(kāi)學(xué)第一課,是文化傳承的有效路徑。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族悠久的歷史記憶與獨(dú)特的文化內(nèi)涵。建窯建盞燒制技藝,作為國(guó)家級(jí)非遺,不僅僅是一種傳統(tǒng)手工藝的表現(xiàn)形式,更是南平地區(qū)文化的瑰寶。在開(kāi)學(xué)第一課這個(gè)特殊的教育場(chǎng)景下,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)建窯建盞燒制技藝,就像是打開(kāi)了一扇通往歷史深處的大門。課程以“一器一史”為主線,精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容仿佛是一把把鑰匙。通過(guò)復(fù)原宋代龍窯燒制場(chǎng)景,學(xué)生們仿佛穿越時(shí)空,親眼目睹古人制盞的匠心獨(dú)運(yùn);解碼曜變盞釉色奧秘,如同解開(kāi)神秘文化寶藏的密碼,使學(xué)生們領(lǐng)略到非遺技藝的精湛與神奇;講述海上絲綢之路的故事,將建盞置于廣闊的歷史文化交流的大背景下,讓學(xué)生們明白建盞不僅僅是本地的特色,更是曾經(jīng)在國(guó)際文化交流舞臺(tái)上熠熠生輝的文化使者。這種傳承方式,不是枯燥的理論灌輸,而是生動(dòng)的、充滿畫(huà)面感的文化之旅,能夠讓非遺在青少年心中扎根發(fā)芽。
非遺融入開(kāi)學(xué)第一課,豐富了教育資源,創(chuàng)新了教育模式。依托數(shù)字化平臺(tái),南平市教育局向城鄉(xiāng)學(xué)校統(tǒng)一推送該課程資源,這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)文化教育的有機(jī)結(jié)合。在信息時(shí)代,利用數(shù)字化平臺(tái)能夠突破地域限制,讓無(wú)論身處城市還是鄉(xiāng)村的學(xué)生都能平等地享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。而且,這一課程資源不是孤立的,接下來(lái)各校將結(jié)合現(xiàn)有資源,如陶藝工坊、遺址研學(xué)等實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)與傳承。陶藝工坊為學(xué)生提供了親自動(dòng)手體驗(yàn)建盞燒制的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中感受泥土與火焰的交融,體會(huì)傳統(tǒng)技藝的不易。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。
構(gòu)建的“非遺 + 開(kāi)學(xué)禮”創(chuàng)新模式,更具有前瞻性和示范意義。“讓青少年從家鄉(xiāng)瑰寶中讀懂文化基因?!边@一理念深刻地反映了該模式的內(nèi)涵。家鄉(xiāng)的非遺是地域文化的鮮明標(biāo)識(shí),是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最親近、最獨(dú)特的文化滋養(yǎng)。通過(guò)在開(kāi)學(xué)禮中融入非遺元素,將這種文化基因傳遞給青少年,讓他們從小就對(duì)家鄉(xiāng)文化有深刻的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),這是培養(yǎng)地方文化傳承者和弘揚(yáng)者的關(guān)鍵一步。同時(shí),這種模式是可復(fù)制的,為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而且今后南平市將繼續(xù)拓展以縣(市、區(qū))優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、本土文化為主題的開(kāi)學(xué)第一課,這無(wú)疑將構(gòu)建起一個(gè)更為龐大、更為豐富的本土文化教育體系。在這個(gè)體系中,各個(gè)縣(市、區(qū))的特色文化將更好賦能青少年,使他們?cè)诙嘣谋就廖幕甜B(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。
非遺融入開(kāi)學(xué)第一課,意義多元!期待著這種模式在更多的地區(qū)推廣,讓更多的青少年在非遺的滋養(yǎng)下,成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅(jiān)實(shí)力量。(福州文明網(wǎng) 張瑾)